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一一记我的一次赛课经历
如东县拼茶镇拼茶小学  康缪燕
     春寒料峭，乍暖还寒时，新的一学期又开始了。这一学期，我参加了县信息技术与课程整合比赛。在我的脑海里，“课程整合”是一个很模糊的概念。但是为了参加比赛，我查阅了大量的学习资料，学习了很多关于课程整合的知识。
    语文与信息技术课程的整合重在体现学生学习方式的转变。语文与信息技术有机整合，重在使信息技术很好地为语文课服务，学生要能在课上借助网络了解更多与本课相关的资料，学会收集、处理信息提高收集、处理信息的能力，让他们自己选择学习内容和方式，真正成为学习的主人。在这样的课堂里，教师的角色只是学习的组织者、引导者。教师应当让学生发挥他们的主体作用，充分自主学习。这样学习方式的转变说起来似乎很轻松，但要做起来其实很不容易。这种学习方式的转变无论对我还是学生来说都是一个新的挑战。
    两手空空的我一切从零开始，在相关知识的引领下，我选择了课文《大江保卫战》作为参赛课。虚心地向身边的老师请教，一遍遍地钻研教材，查找资料，一次一次地修改教案，力争将教案磨得完善。
    第一次试教，孩子没有接触过这样的课，不知道怎么在专题学习网站上根据老师的知道查找资料，自主学习。发表观点全部用“一指样”。于是课堂上死气沉沉，效果可想而知。我灰心极了，前面一片黑暗，看不到一点光明。这时，幸好有学校领导的鼓励、帮助，有同事的关心、辅导，我才从彷徨中找回一点信心。恰在此时我又有幸听了几节这样的课，受益非浅。从几位老师的课上，我真正看到了学生学习方式的转变，我冷静下来，仔细地推敲教案，字斟句酌，精雕细刻。在什么时候怎样指导学生使用网站，都详细地写进了教案。但写成的教案永远赶不上鲜活生成的课堂。
    再次试教时，由于害怕再出现第一次试教时学生手足无措的情况，我又过多地使用了控制系统，于是学生又被我牵着鼻子走，学生的主体地位丧失了，我又一次失败了。
    我又一次修改教案又一次试教。可毕竟是一所乡村小学，这儿的孩子没有上过这样的课，即使在我的引导下，学生还是不能熟练地操作电脑，很好地配合。原以为可以顺利地完成课堂教学，哪知却到处有问题。面对着这样的情况，我又一次陷入了困境。我急得哭起来，我又一次想到了放弃。这时我想到了傅任敢先生的话：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。一语惊醒梦中人。于是哭过之后，我冷静下来，总结失败的原因，备好学生。
    在校长、主任及其他教师的帮助下，我再次修改教案，试教，再修改，再试教……在课堂上我放手让学生选择自己想学习的内容，自主学习，并利用交流平台留下自己的感想。我一次比一次做得好，教案设计一次比一次合理，课堂教学一次比一次得心应手，学生的回答也一次比一次精彩。这是一段摸着石头过河的经历，这是一段拄着拐杖行走的历程。这石头，这拐杖，是时刻关心着我的领导，是时刻无私地给予我帮助的同事们。在这样的过程中，我一点点地成长起来，到达了成功的彼岸，获得了市一等奖。如今回想起这段经历，真是我生命历程中不可多得的一份财富。他磨练了我的意志，增长了我的知识，提高了我的专业技能。这段经历记载了我成长的印记，让我明白成长的过程其实就是破茧为蝶，挣扎着褪掉所有的青涩和丑陋，在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，闪闪的，微微的，幸福地颤抖。
    记得拿破仑曾经说过一句话“最困难之时，就是离成功不远之日”。以前的我不知道这句话的真正含义。经历了这次大赛的洗礼，我深刻地领悟了这句话的内涵。
    生命是单程路，无法回头。人只能活一次，不管如何艰苦，坚持到底，就是胜利。无论做什么，坚持到底，就能看到胜利之花娇艳绽放。