“同题课”研讨  如东县拼茶镇拼茶小学  骆小燕  
    多年来，我校一直重视抓好课堂教学的研究。每学期，每位教师都要上好一堂或两堂校级公开课，全体教师通过听课观摩，集体评课，获益匪浅。本学期，教导处又出新招一一在不同年级、不同学科中开展“同题课”教学研讨活动。我们一年级组的三位语文老师欣然接受了这一任务。
    一年级语文“同题课”的教研活动安排在第十周。其时，我们的汉语拼音刚刚教完，识字教学才刚刚起步，我们三位商定，选择《识字3》作为本次研讨活动中执教的内容。教导处要求我们三人备课时互不通气，各人根据自己对教材的理解和把握设计教学方案，到时按班次上课。全校语文老师参与听课、评课。于是，我们分头行动。
    我拿起教材，一个人琢磨。《识字3》是一组词串，包括“公园、绿树、红花；小桥、流水、宝塔；转椅、火车、山洞；滑梯、荡船、木马”十二个词语，还配有一幅与词串内容相应的公园景物图。我想：首先，这堂课是低年级的识字课，而且是初识汉字的一年级学生的课堂，我要努力把课上得有趣味一些，争取紧紧抓住学生的眼球。所以，我在教案中设计了“猜谜导入”、“学当小老师”、“开火车认读生字”、“赛读评选识字大王”、“课中操”、“走迷宫”、“送词宝宝回家“等多种学生乐于参与的学习活动，以此激发学生学习的兴趣。其次，我想把这堂课上成一堂真正的识字、写字课。设计教案时，我安排课的前三十分钟所有的教学活动都与“识字”有关，最后十分钟专门用来指导写字，就连课中操，都是我根据词串内容精心设计的儿歌加简单的动作。再次，我觉得，新课改倡导学生自主学习。那么，学生自主学习能力的培养，我们低年级的老师也义不容辞。我也努力想在这堂课中体现新课改的这一理念。教案中，我设计了让学生学当小老师，提醒别的小朋友注意读准字音，还让学生看生字笔顺，猜出新笔画的名称，然后“教”老师写字等环节。
    在我忙着敲定教案，准备教具的同时，另外两位执教的老师也正积极准备着。第十周到了，我们三人按班次依次向全校语文老师展示了自己的课堂教学。听完三堂课，教导处按既定计划组织全体语文老师集中评课，我们执教的三个人早已准备了记录本。在评课之前，先由我们三位执教者进行说课。而后，老师们畅所欲言，有的对课堂上的精妙之处表示赞许，有的对教学中有争议的地方提出商榷，还有的一针见血，指出课堂的不足之处……有的从理论的高度进行了剖析，有的抓住细节加以评点，还有的运用课改理念深入浅出解读课堂……
   评课活动结束之后，我们执教的三位也及时反思了自己的课堂教学，认真撰写了教后反思，我在反思中写道：“要是我再多给学生留两分钟的写字时间，那么学生就有充足的时间把字写得更好了。”“刘、季两位老师在创设情境，导入新课时，都采用了音乐渲染，比我的猜谜导入气氛更热烈些”……刘老师这样写道：“骆老师教学语言精炼，是我今后努力的目标。”“季老师课堂上指导学生写时特有耐心，只有耐心指导学生写好每一个笔画，将来他们才能写好每一个字”。……季老师认为：“刘老师课堂上注意渗透培养学生说话的能力，我们低年级的识字课堂应该注重这一点”“骆老师课堂上对学生的评价富有艺术性，我今后要改变对学生口头评价的方式”……
   “同题课”的研讨活动虽然已告一段落，但我们执教的几位老师一直把在研讨中总结出来的得失，用来指导自己的每一堂课，努力改进自己的课堂教学。其他参与研讨的老师也常在教学之余共同分析教材，共同就某个教学难点商讨突破的方法。有的年级、有的学科甚至自发搞起了“操练”，效仿学校的“同题课”研讨活动，磨炼自己的课堂教学。
   “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“同题课”研讨活动正是锻造教学艺术的大熔炉，我们每一位老师都将会在一次次的锤炼中逐步成长。